指示薬の役割とは？

指示薬は、目に見えない性質を“色”として見えるようにする道具です。たとえば、透明な液体を見ただけでは、それが酸性なのかアルカリ性なのかはわかりません。そこで指示薬を加えることで、液性を判別する手がかりを得ることができます。これは実験だけでなく、定期テストや入試の実験考察問題でもよく問われます。

酸性・中性・アルカリ性の基本

まずは、指示薬の前提として「水溶液の性質」について簡単におさらいしましょう。

• 酸性：レモンや酢など、すっぱい性質。pHは7より小さい。
• 中性：水など。pHはちょうど7。
• アルカリ性：石けん水やアンモニア水など。pHは7より大きい。

指示薬は、これらの性質に応じて決まった色に変化する特徴があります。

覚えておきたい！代表的な指示薬の種類

中学理科で登場する主な指示薬には以下のものがあります：

• リトマス紙：酸性→赤、アルカリ性→青（中性では色が変わらない）
• BTB溶液：酸性→黄、中性→緑、アルカリ性→青
• フェノールフタレイン溶液：酸性・中性→無色、アルカリ性→赤紫

それぞれの指示薬には「反応する範囲」や「見やすさ」の違いがあるため、目的に応じて使い分けられるようになっているのです。

指示薬と色の変化を一覧で覚えよう

まず、表で覚えてみよう！

覚え方のコツ①

ストーリー・リズムで覚える

単純に色を暗記するのではなく、イメージやストーリーで記憶に残すと忘れにくくなります。

• リトマス紙：「おかあさん！［青（あお）から赤（あか）が酸性（さんせい）］」
• BTB：「信号のように変化する（黄・緑・青）」と覚えるとイメージしやすい
• フェノールフタレイン：「ふわっとピンクになる＝アルカリ性」

覚え方のコツ②

実験映像や図で視覚的に覚える

色の違いは見た方が早い！学校の授業や動画教材で確認した実験映像や写真を、ノートに貼ったりイラストにしたりすると定着率が格段に上がります。

• 教科書の実験写真に自分のメモを付ける
• 「これは何色に変わる？」クイズ形式で友達と出し合うのも効果的です。

テストでよく出る問題パターン

• 「BTB溶液で黄色になった。この水溶液の性質は？」→ 酸性
• 「フェノールフタレインを加えても無色のままだった」→ 酸性または中性（“中性”と断定するのは注意！）

→ 単に“色”を覚えるだけでなく、“色から液性を推測する力”が求められます。

よく出る問題形式を把握しよう

中学理科のテストで出題される実験問題には、以下のようなパターンがあります：

• 指示薬の色の変化を読み取って液性を判断する
• 同じ試料に複数の指示薬を使って性質を比較する
• 実験手順や結果から、水溶液の種類を推理する

→ このような問題では、「なぜこの色になったのか？」という根拠が説明できることが大切です。

BTB溶液の色を読み取る問題

問題例：
ある水溶液にBTB溶液を加えたところ、液の色が青色になった。この水溶液の性質として正しいものを選びなさい。

【選択肢】ア：酸性 イ：中性 ウ：アルカリ性

→ 正解：ウ（アルカリ性）

【解説】BTB溶液は、酸性で黄色・中性で緑色・アルカリ性で青色に変化します。

複数の指示薬を使った推理問題

問題例：
ある透明な水溶液にリトマス紙を入れたが色は変わらず、フェノールフタレインを加えると赤色に変化した。この水溶液の性質として最も適切なものは？

→ 正解：アルカリ性

【解説】リトマス紙が中性では変化しないため中性の可能性もあるが、フェノールフタレインが赤色に変化するのはアルカリ性のみ。したがってアルカリ性であると判断できる。

語呂合わせやイメージで「意味のある記憶」に変える

ただの色の組み合わせを覚えるのではなく、語呂やイメージを使って意味のある記憶にするのがコツです。

• 【リトマス紙】
   「あかさ（赤＝酸性）・あおある（青＝アルカリ性）」と覚える
   → 中性では変化なし！
• 【BTB溶液】
   「信号の順（黄・緑・青）＝酸・中・アルカリ」
   → 並び順で覚えると忘れにくい！
• 【フェノールフタレイン】
   「フタレイン＝フタ（ふた）を開けたらピンク！」＝アルカリ性だけ赤色

→ 語呂にリズムやストーリーを加えると、印象が強くなります。

図や表で視覚的に整理する

目で見て一発で思い出せるように、表や色つきの図を活用することも大切です。

• 自分で「色の変化表」を作ってまとめる
• リトマス紙やBTBの色をカラーで記入
• 実験のようすをイラストで描く（液体に色が広がる感じ）

→ 視覚に訴える学習は記憶に残りやすく、テスト直前の見直しにも最適です。

「問題形式で覚える」ことで応用力もUP

用語だけでなく、問題に出る形で覚えていくのが得点力アップの秘訣です。

• 「BTB溶液が緑色だった。この水溶液の性質は？」
• 「フェノールフタレインで無色だった。アルカリ性か？」（→いいえ、違う可能性も）

→ 単語帳のように“答えを思い出す”練習をすると、本番でも焦らず対応できます。

複数の情報を整理する力が問われる

入試では「リトマス紙→変化なし」「BTB→青」「フェノールフタレイン→赤色」といった複数の結果から水溶液の性質や成分を推理させる問題がよく出ます。

【例題】
A～Cの3つの液体について、指示薬による反応結果が表で示されている。液体Aは何性か。また、その根拠を答えなさい。

→このような問題では、色の変化そのものを覚えているだけでなく、「どの指示薬がどの性質を示すのか」を比較・判断する力が必要です。

記述問題では「根拠と言葉の正確さ」がカギ

「なぜそう考えたのか」を説明する記述式の設問では、論理的かつ具体的な言葉で答える力が求められます。

【例】
×「BTBが青かったから」→不十分
○「BTB溶液がアルカリ性の水溶液に反応して青色になったため」

→ 色が“なぜ変化したのか”を明確に伝える文にしましょう。

練習→振り返り→改善のサイクルが重要

入試問題の対策は、ただ解くだけでは不十分。

• なぜ間違えたのか？
• どの指示薬で混乱したのか？
• 記述があいまいだったのか？

などを振り返ってノートに残すことで、類題が出たときに対応力が格段に上がります。また、「実験図を見て説明する」「表を読み取る」などのスキルも、他分野に応用可能です。