一発で覚える！中学理科「気体の発生」まとめ｜実験・集め方・性質まで完全整理
- 「気体の発生って、なんだかややこしい…」
中学理科の中でも、この単元に苦手意識を持つ人はとても多いです。
酸素・水素・二酸化炭素・アンモニア――
それぞれの発生方法・性質・集め方を覚えないといけないのに、似ている部分も多く、「どれがどれだか分からなくなる…」という声はよく聞きます。
たとえば、
- 「水上置換法ってどの気体で使うんだっけ？」
- 「アンモニアはなんで上方置換法なの？」
- 「酸素と二酸化炭素の性質がごちゃごちゃになる…」
こうした疑問を抱えたまま、なんとなく暗記してしまっていませんか？
実はこの単元、「丸暗記」で乗り切ろうとすると必ずつまずきます。
なぜなら、テストや入試では“理由まで理解しているか”が問われるからです。
しかし逆に言えば、ポイントさえ押さえて整理すれば、気体の発生は短期間で得点源に変えられる単元でもあります。
重要ポイント
重要なのは、
- 「なぜその方法で集めるのか」
- 「どんな性質があるからそうなるのか」
といったつながりで理解することです。
この記事では、
中学理科で必ず押さえておきたい「気体の発生」について、
実験・集め方・性質までを一つひとつ整理しながら、
誰でも“スッと理解できる形”で解説していきます。
さらに、テストでよく出るポイントや、間違えやすい落とし穴、効率よく覚えるコツもあわせて紹介します。
- 「苦手だから後回しにしていた」
- 「覚えたはずなのに点が取れない」
そんな人でも大丈夫です。
この記事を読み終えたときには、
気体の発生の問題が“見れば分かる”状態になっているはずです。
一緒に、苦手を得点源に変えていきましょう。
目次
第1章：気体の発生とは？中学理科の基本をおさえよう
「気体の発生」と聞くと、実験の手順や集め方ばかりを思い浮かべてしまいがちですが、実はこの単元の本質はもっとシンプルです。
ポイントは、“物質が変化するときに何が起きているのか”を理解することにあります。
ここを押さえずに暗記だけで進めてしまうと、すぐに混乱してしまいます。逆に、この章で基本の考え方をつかめば、この後に出てくる内容が一気に分かりやすくなります。
まずは「気体の発生とは何か」という土台からしっかり整理していきましょう。
▼気体の発生とは何か？
気体の発生とは、化学反応によって新しい気体が生じる現象のことです。
たとえば、ある物質と別の物質を混ぜたり、加熱したりすると、それまで見えていなかった気体が発生することがあります。
ここに注意！
ここで大切なのは、「もともとそこにあった気体が出てきた」のではなく、反応によって“新しく別の物質（気体）に変化した”という点です。
たとえば、
- ・液体に固体を加えると泡が出る
- ・加熱すると気体が発生する
こうした現象はすべて、「物質が変化して別のものになった結果」として起きています。つまり、気体の発生はただの現象ではなく、物質の変化（化学変化）の証拠なのです。
▼なぜ気体が発生するのか？（物質の変化との関係）
では、なぜ化学反応が起こると気体が発生するのでしょうか。
これは、物質が別の物質に変わるとき、形や性質が大きく変わるからです。
固体や液体だったものが、まったく別の性質を持つ気体になることもあります。
たとえば、
- ・固体＋液体 → 気体＋別の物質
- ・加熱した固体 → 気体＋残った固体
このように、反応の結果として「気体」という形で現れることがあります。
重要ポイント
ここで重要なのは、
気体は目に見えにくいが、確実に“存在している物質”であるということです。
だからこそ、実験では
- ・水に溶けるか
- ・空気より軽いか重いか
といった性質を利用して集める必要があるのです。
▼中学理科で扱う代表的な気体
中学理科で扱う気体
中学理科では、主に次の4つの気体を扱います。
- 酸素：ものを燃やすはたらき（助燃性）がある
- 水素：非常に軽く、火をつけると音を立てて燃える
- 二酸化炭素：火を消す性質があり、石灰水を白くにごらせる
- アンモニア：刺激臭があり、水に非常に溶けやすい
これらはそれぞれ、発生方法・性質・集め方がセットで問われるのが特徴です。
つまり、
「名前だけ覚える」のではなく、
性質→集め方→実験方法といったつながりで理解することが重要になります。
▼なぜテストでよく出るのか？
気体の発生がテストでよく出る理由は、「暗記」と「理解」の両方が必要な単元だからです。
たとえば、
- ・性質を覚えていないと選択問題が解けない
- ・理由を理解していないと記述問題で失点する
さらに、実験問題として出題されることも多く、
- 「どの方法で集めるか」
- 「なぜその方法か」
といった応用力も問われます。
つまりこの単元は、
ただ覚えるだけでもダメ、理解するだけでも不十分で、
“覚えた知識を使いこなす力”が求められるのです。
気体の発生とは、化学反応によって新しい気体が生まれる現象であり、物質の変化を理解するうえで非常に重要な単元です。中学理科では、酸素・水素・二酸化炭素・アンモニアの4つを中心に、発生方法・性質・集め方をセットで学びます。
ここで大切なのは、バラバラに覚えるのではなく、
「なぜそうなるのか」を意識してつながりで理解することです。
この土台ができれば、この後の章で学ぶ内容もスムーズに理解でき、テストでも確実に得点できるようになります。
第2章：気体の集め方3パターンを完全理解
気体の発生のしくみを理解したら、次に重要になるのが「どうやって気体を集めるか」です。ここはテストでも非常に頻出で、「どの方法を使うか」「なぜその方法なのか」を問われることが多いポイントです。
しかし、多くの人が
- 「水上置換法？下方置換法？上方置換法？どれがどれだっけ…」
と混乱してしまいます。
実はこの単元、たった2つの基準で整理すれば一気に理解できます。それが、
- ・水に溶けやすいか
- ・空気より重いか軽いか
この章では、3つの集め方をバラバラに覚えるのではなく、“判断のルール”として理解することを目標に進めていきましょう。
▼水上置換法（すいじょうちかんほう）
水上置換法とは、水の中で気体を集める方法です。
発生した気体を水の中に送り込み、水を押し出すことで容器に集めます。
この方法が使える条件はシンプルです。
👉 水に溶けにくい気体
たとえば、
- ・酸素
- ・水素
これらは水にほとんど溶けないため、水の中でもそのまま集めることができます。逆に、水に溶けやすい気体（例：アンモニア）にこの方法を使うと、水に溶けてしまい集められないので注意が必要です。
また、水上置換法のメリットは、
- ・空気が混ざりにくい
- ・純度の高い気体を集められる
という点です。そのため、実験でもよく使われる基本の方法です。
▼下方置換法（かほうちかんほう）
下方置換法は、空気より重い気体を下にためて集める方法です。
重い気体は下にたまり、空気は上に押し出されます。
この方法を使う条件は
👉 空気より重く、かつ水に溶けやすい気体
たとえば、
- ・二酸化炭素
二酸化炭素は空気より重く、さらに水に少し溶ける性質があるため、水上置換法にはあまり向いていません。そのため、下方置換法で集めます。
重要ポイント
ポイントは、
「水に溶けるから水上置換法が使えない → 空気との重さで判断する」
という流れです。
▼上方置換法（じょうほうちかんほう）
上方置換法は、空気より軽い気体を上に集める方法です。
軽い気体は上にたまり、空気を下に押し出します。
この方法を使う条件は
👉 空気より軽く、かつ水に溶けやすい気体
代表例は、
- ・アンモニア
アンモニアは非常に水に溶けやすいため、水上置換法は使えません。さらに空気より軽いので、上方置換法で集めることになります。
ここでも、「水に溶ける → 空気との重さで判断」という流れが重要です。
▼集め方はこの2ステップで決まる！
ここまでの内容を整理すると、気体の集め方は次の手順で判断できます。
STEP１）水に溶けるか？
・溶けにくい → 水上置換法
・溶けやすい → STEP２）へ
STEP２）空気より重いか？軽いか？
・重い → 下方置換法
・軽い → 上方置換法
この２ステップを覚えておけば、ほとんどの問題に対応できます。丸暗記ではなく、「条件で選ぶ」ことが大切です。
▼よく出る引っかけ問題に注意
よくあるミス
気体の集め方でよくあるミスは、次のようなものです。
「軽い＝水上置換法」と思い込む
→ 水に溶けるかどうかが先！
二酸化炭素を水上置換法で集める
→ 少し溶けるので不適
アンモニアを水上置換法で集める
→ 非常によく溶けるので不可
特に多いのが、“重さだけで判断してしまうミス”です。必ず「水に溶けるか」を先に考えるクセをつけましょう。
気体の集め方には、水上置換法・下方置換法・上方置換法の3つがありますが、重要なのはそれぞれをバラバラに覚えることではありません。
- 「水に溶けるか」
- 「空気より重いか」
という2つの基準で整理することが、理解への近道です。この考え方を身につければ、どの気体が出てきても迷わず判断できるようになります。
次の章では、それぞれの気体の発生方法や性質を学びながら、この集め方とのつながりをさらに深めていきましょう。
第3章：酸素・二酸化炭素の発生と性質
気体の集め方を理解したら、次はいよいよそれぞれの気体の具体的な性質と発生方法を学んでいきます。この章では、中学理科で最も基本となる「酸素」と「二酸化炭素」を取り上げます。
この2つは一見すると似ているようで、性質も役割もまったく異なる気体です。しかし、発生方法・性質・集め方がセットで出題されるため、つながりで整理できているかどうかが得点の分かれ目になります。ここでは、
- 「なぜその性質になるのか」
- 「なぜその集め方なのか」
まで意識しながら、一つひとつ整理していきましょう。
▼酸素の発生方法
酸素は、実験では主に過酸化水素水に二酸化マンガンを加える方法で発生させます。
このとき、二酸化マンガンは反応を助ける触媒（しょくばい）として働き、自身は変化せずに反応を速める役割を持っています。
反応のイメージとしては、
👉過酸化水素 → 水＋酸素
という分解反応が起きています。
この実験では、液体から気体が発生し、泡として出てくる様子が観察できます。これが「気体の発生」の代表的な例です。
また、酸素は水に溶けにくい気体であるため、集め方は水上置換法が適しています。
▼酸素の性質（助燃性）
酸素の最大の特徴は、ものを燃やすはたらき（助燃性）があることです。
ここで注意したいのは、
👉酸素自身が燃えるのではなく、「他の物質を燃えやすくする」という点です。
たとえば、
- ・火のついた線香を入れると、より激しく燃える
- ・消えかけた火が再び強くなる
といった現象が見られます。この性質はテストでも非常によく出題され、「酸素＝助燃性」とセットで覚えておく必要があります。
また、酸素は無色・無臭の気体であることも基本知識として押さえておきましょう。
▼二酸化炭素の発生方法
二酸化炭素は、炭酸カルシウム（石灰石など）に塩酸を加えることで発生します。
このときの反応は、
👉炭酸カルシウム＋塩酸 → 二酸化炭素＋水＋別の物質
という形で進みます。この実験でも、泡として気体が発生する様子を観察できます。
二酸化炭素は水に少し溶ける性質があるため、水上置換法にはあまり向いていません。さらに、空気より重い気体なので、下方置換法で集めるのが基本です。ここは第2章の内容とつながる重要ポイントです。
▼二酸化炭素の性質（石灰水と火）
１）火を消す性質
→ 燃焼を支えないため、火の中に入れると消えます
２）石灰水を白くにごらせる
→ 二酸化炭素を石灰水に通すと、白くにごる反応が起きます
この「石灰水の変化」は、二酸化炭素を見分ける代表的な実験であり、テストでも非常に頻出です。
また、酸素とは逆に、
- ・燃やす：酸素
- ・消す：二酸化炭素
という対比で覚えると理解しやすくなります。
▼酸素と二酸化炭素の違いと集め方の理由
ここまでの内容を整理すると、次のようになります。
- 酸素：水に溶けにくい → 水上置換法
- 二酸化炭素：水に少し溶ける＋空気より重い → 下方置換法
このように、性質がそのまま集め方の違いにつながっているのがポイントです。
また、性質についても、
- 酸素：助燃性（燃やす）
- 二酸化炭素：燃焼を止める（火を消す）
と、正反対の特徴を持っています。この「違い」を意識して整理することで、記憶にも残りやすくなります。
▼テストでよく出るポイント
頻出ポイント
この章で特に出題されやすいのは、次のポイントです。
- ・酸素の発生方法（過酸化水素＋触媒）
- ・二酸化炭素の発生方法（炭酸カルシウム＋塩酸）
- ・石灰水の反応
- ・集め方の理由（なぜその方法か）
特に注意したいのは、
👉「理由を答えさせる問題」です。
たとえば、「なぜ酸素は水上置換法で集めるのか？」
→ 水に溶けにくいから
このように、性質と結びつけて説明できるかどうかが重要です。
酸素と二酸化炭素は、中学理科における気体の基本となる重要な存在です。それぞれの発生方法・性質・集め方は、単独で覚えるのではなく、理由とセットで理解することが大切です。
特に、
- ・酸素は助燃性があり、水に溶けにくい
- ・二酸化炭素は火を消し、水に少し溶けて空気より重い
という違いを整理しておくことで、問題への対応力が大きく向上します。
第4章：水素・アンモニアの発生と性質
第3章では「酸素」と「二酸化炭素」という基本の気体を学びました。ここではさらに一歩進んで、特徴がはっきりしている「水素」と「アンモニア」を扱います。
この2つは、性質が分かりやすい反面、集め方や特徴を混同しやすいという落とし穴があります。特にアンモニアは、水への溶けやすさやにおいなど、他の気体と大きく異なる特徴を持つため、整理して理解することが重要です。
この章では、発生方法・性質・集め方をしっかり結びつけながら、「なぜその方法になるのか」まで説明できる状態を目指しましょう。
▼水素の発生方法
水素は、金属に塩酸を加えることで発生します。
代表的な例としては、
👉亜鉛＋塩酸 → 水素＋別の物質
このように、金属と酸が反応することで水素が発生します。この反応でも、泡として気体が発生する様子を観察することができます。
水素は水に溶けにくい気体であるため、集め方は水上置換法が適しています。ここは酸素と同じ考え方です。
▼水素の性質（軽い・可燃性）
水素の特徴
水素の特徴として、特に重要なのは次の3点です。
- １） 非常に軽い気体（空気より軽い）
- ２）燃える性質（可燃性）がある
- ３）火をつけると「ポン」という音を立てる
この「ポン」という音は、水素の確認方法としてテストでもよく出題されます。
ここで注意したいのは、酸素との違いです。
酸素と水素の違い
酸素：燃やす（助燃性）
水素：自分が燃える（可燃性）
この違いは非常に重要なので、必ず区別して覚えましょう。
▼アンモニアの発生方法
アンモニアは、塩化アンモニウムと水酸化カルシウムを混ぜて加熱することで発生します。
この反応では、加熱によって気体が発生し、独特の刺激臭を持つアンモニアが出てきます。
大事なポイント
ここでのポイントは、
- 👉「加熱が必要」な反応であること
- 👉発生する気体に強い特徴（におい）があること
また、アンモニアは水に非常によく溶ける性質を持つため、集め方には特に注意が必要です。
▼アンモニアの性質（におい・水への溶けやすさ・アルカリ性）
アンモニアの特徴
アンモニアの特徴は、他の気体と比べても非常に分かりやすいです。
１）強い刺激臭がある
→ においで気づくレベルの特徴
２）水に非常によく溶ける
→ 水上置換法が使えない理由になる
３）アルカリ性の性質を持つ
→ リトマス紙を青色に変える
この「水に非常によく溶ける」という性質は、集め方を決めるうえで最も重要です。
▼集め方の違い（最重要ポイント）
ここがこの章の最も重要なポイントです。
まず整理すると、
水素：水に溶けにくい → 水上置換法
アンモニア：水に非常に溶けやすい → 水上置換法は不可
では、アンモニアはどうするのか？
👉アンモニアは空気より軽い → 上方置換法
このように、「水に溶けるか」でまず判断し、その後「重さ」で決めるという第2章のルールがそのまま使われます。
▼混同しやすいポイント
混同ポイント
水素とアンモニアは、次の点で混同されやすいです。
どちらも空気より軽い
→ しかし集め方は異なる
- 水素：水に溶けにくい → 水上置換法
- アンモニア：水に溶けやすい ＋ 空気より軽い → 上方置換法
また、性質でも、
- 水素：燃える（ポンという音）
- アンモニア：におい・アルカリ性
と大きく違います。
このように、「似ている部分」と「決定的に違う部分」をセットで整理することが、ミスを防ぐコツです。
水素とアンモニアは、それぞれ特徴的な性質を持つ重要な気体です。発生方法・性質・集め方をセットで理解し、特に水への溶けやすさが集め方を決める重要なポイントであることを押さえておきましょう。
- 水素：軽い・燃える・水に溶けにくい → 水上置換法
- アンモニア：軽い・におい・アルカリ性・水に溶けやすい → 上方置換法
この違いをしっかり理解できれば、この単元の理解は一気に深まります。
次の章では、これまで学んだ4つの気体をまとめて整理し、「一発で覚える」状態を作っていきます。
第5章：一発で覚える！気体の発生まとめ表
ここまでで、酸素・二酸化炭素・水素・アンモニアの4つの気体について、発生方法・性質・集め方をそれぞれ学んできました。
しかし、「一つひとつは分かるけど、問題になると迷う…」という人も多いはずです。
その原因はシンプルで、知識がバラバラに入っているからです。
テストでは、「発生方法」「性質」「集め方」を横断的に組み合わせて問われるため、全体を一つのまとまりとして整理することが重要になります。
この章では、4つの気体を一発で整理できる“まとめ表と考え方”を使って、「見ればすぐ判断できる状態」を目指していきましょう。
▼4つの気体を一気に整理する
まずは、最重要の比較整理です。
発生方法：過酸化水素＋二酸化マンガン
性質：助燃性（ものを燃やす）
集め方：水上置換法（溶けにくい）
発生方法：炭酸カルシウム＋塩酸
性質：火を消す・石灰水を白くにごらせる
集め方：下方置換法（重い＋やや溶ける）
発生方法：金属＋塩酸
性質：軽い・可燃性・ポンという音
集め方：水上置換法（溶けにくい）
発生方法：塩化アンモニウム＋水酸化カルシウム（加熱）
性質：強いにおい・水に非常に溶ける・アルカリ性
集め方：上方置換法（軽い＋溶けやすい）
ここでのポイントは、「性質が集め方を決めている」というつながりです。単なる暗記ではなく、理由とセットで確認していきましょう。
▼覚え方のコツ（語呂・関連づけ）
情報量が多い単元だからこそ、覚え方に工夫が必要です。
たとえば、次のような関連づけが有効です。
酸素：燃やす（助燃性）
水素：燃える
水素・酸素：水に溶けにくい → 水上置換法
アンモニア：水にめちゃくちゃ溶ける → 水上置換法NG
二酸化炭素：石灰水をにごらせる・火を消す
語呂も活用
また、語呂としては、
- 👉「すいすい（水素・酸素）水にOK」
- 👉「アンモニアは水ダメ・上へ逃げる」
のように、イメージとセットで覚えると忘れにくくなります。
▼「この条件ならこの方法」と判断する思考
ここが最も重要なステップです。
問題を見たときに、次の流れで判断できるようにしましょう。
水に溶けるか？ → 溶けにくい → 水上置換法
溶けやすい場合は？
- → 空気より重い → 下方置換法
- → 空気より軽い → 上方置換法
この流れを使えば、知らない気体でも対応できる力が身につきます。
つまり、この単元は暗記だけでなく、
👉「条件から判断する力」を養うことができるのです。
▼よく出る組み合わせ問題
テストでは、次のような問題がよく出ます。
- ・発生方法と気体の名前を組み合わせる
- ・性質と気体を一致させる
- ・集め方と理由を答える
たとえば、
「石灰水を白くにごらせる気体はどれか」
→ 二酸化炭素
「水に溶けやすく、上方置換法で集める気体はどれか」
→ アンモニア
このように、複数の知識を同時に使う問題が多いのが特徴です。そのため、まとめ表を使って「横断的に整理する」ことが得点アップのカギになります。
気体の発生の単元は、一つひとつ覚えるだけでは不十分です。重要なのは、4つの気体を比較しながら、つながりで理解することです。
- ・発生方法
- ・性質
- ・集め方
この3つをセットで整理し、「なぜそうなるのか」まで説明できるようになれば、どんな問題にも対応できるようになります。この章で作った“まとめの型”を頭に入れておけば、テスト前の復習も一気に効率化できます。
次の章では、実際のテスト問題を意識しながら、得点につなげるための実践的な対策を確認していきましょう。
第6章：定期テスト・入試で差がつく重要問題と対策
ここまでで、「気体の発生」に関する知識は一通りそろいました。しかし、テストで点数を取れるかどうかは、知識を“使える状態”にできているかで決まります。
実際の定期テストや入試では、ただ用語を覚えているだけでは通用しません。
「どの知識をどう組み合わせて使うか」が問われます。
この章では、よく出る問題パターンとその対策を整理し、確実に得点につなげるための実践力を身につけていきましょう。
▼よく出る問題パターンを押さえる
気体の発生は、主に次の3パターンで出題されます。
選択問題（基本知識）
・性質と気体を結びつける
・発生方法を選ぶ
例：「石灰水を白くにごらせる気体はどれか」
記述問題（理由説明）
・なぜその集め方なのかを説明する
例：「なぜアンモニアは水上置換法で集められないのか」
実験問題（応用）
・実験装置や手順を読み取る
・発生した気体を判断する
特に差がつくのは、「記述問題」と「実験問題」です。理由や流れを理解しているかどうかが、そのまま得点差になります。
▼間違えやすいポイントを知る
点数を落とす原因の多くは、実は決まっています。
代表的なミス
代表的なミスを見てみましょう。
・「軽い＝水上置換法」と考えてしまう
→ 正しくは「水に溶けるか」が先
・アンモニアを水上置換法で選ぶ
→ 水に非常によく溶けるのでNG
・酸素と水素の違いがあいまい
→ 助燃性（酸素）と可燃性（水素）を区別
・二酸化炭素の性質を忘れる
→ 石灰水・火を消すは頻出
このように、“なんとなく覚えている”状態が一番危険です。ミスしやすいポイントをあらかじめ知っておくことで、確実に失点を防ぐことができます。
▼得点アップのコツ（暗記→理解→使う）
点数を伸ばすためには、次の3ステップが重要です。
暗記する（インプット）
→ まとめ表で基本事項を覚える
理解する（つながり）
→ なぜその集め方になるのかを説明できるようにする
使う（アウトプット）
→ 問題を解いて実際に使う
多くの人はステップ１で止まってしまいますが、本当に点数につながるのはステップ３までやったときです。
特に、
- 👉「理由を自分の言葉で説明する」
- 👉「選んだ理由を言えるようにする」
この練習をするだけで、記述問題の正答率が大きく上がります。
▼効率的な勉強法（短時間で仕上げる）
テスト前に効率よく仕上げるには、ポイントを絞ることが大切です。
オススメ勉強の流れ
おすすめの流れは次の通りです。
１）まとめ表を1枚で確認（5〜10分）
→ 全体像を思い出す
２）集め方のフローチャートを確認（5分）
→ 判断力を再確認
３）よく出る問題を解く（15〜20分）
→ 間違えた問題を重点的に復習
この流れを1〜2回繰り返すだけでも、かなりの得点力がつきます。
ポイントは、
- 👉ダラダラやらない
- 👉「できないところ」に集中する
ことです。
▼本番で差がつく一言アドバイス
テスト本番で意識してほしいのは、次の1点です。
👉 「迷ったら、水に溶けるかを考える」
この一言だけで、集め方のミスは大幅に減ります。
さらに、
- ・性質→気体
- ・気体→集め方
といった逆方向の思考もできるようにしておくと、応用問題にも強くなります。
「気体の発生」は、一見すると覚えることが多くて難しそうに感じる単元です。しかし、ここまで学んできたように、ポイントを整理すれば非常にシンプルな構造になっています。
大切なのは、
- ・バラバラに覚えないこと
- ・理由とセットで理解すること
- ・実際に使えるようにすること
この3つです。
ここまで読み進めてきたあなたは、すでに大きな一歩を踏み出しています。あとは、少しだけ問題演習を重ねるだけで、この単元は確実に得点源になります。「苦手」だった気体の発生を、ぜひ「得意」に変えてください。その積み重ねが、定期テストや入試での大きな差につながります。
応援しています。
「気体の発生」は、発生方法・性質・集め方と覚えることが多い単元ですが、
- “水に溶けるか”
- “空気より重いか”
という2つの軸で整理するだけで、一気に理解しやすくなります。
酸素・二酸化炭素・水素・アンモニアも、それぞれをバラバラに覚えるのではなく、性質と集め方を結びつけて考えることが得点アップのカギです。
最初は難しく感じても、ポイントを押さえて繰り返し確認すれば、必ずできるようになります。この単元は、正しく理解すれば短期間で得点源に変えられる分野です。
ぜひ今回の内容を活用して、
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